Notre système économique et social est de plus en plus remis en question par des développements de crise, et aucune réponse n'est en vue. Les responsables politiques et économiques ont été formés dans les meilleures écoles et universités. Leur impuissance est clairement perceptible, et la perspective à long terme a été remplacée par un actionnisme à courte vue. Il apparaît aujourd'hui avec une clarté effrayante que les limites de notre pensée ont été fixées trop étroitement pour nous dès l'enfance. Quelle que soit l'école que nous avons fréquentée, nous évoluons dans des schémas de pensée qui remontent aux débuts de l'industrialisation, lorsque l'objectif était de former les gens pour qu'ils deviennent des rouages efficaces d'une société de production fondée sur la division du travail. Le contenu de l'enseignement a beaucoup évolué depuis, et l'école n'est plus un lieu d'apprentissage autoritaire. Mais la fixation sur des normes normatives domine plus que jamais l'enseignement. Car depuis quelque temps, un vent violent souffle sur les écoles. La « réussite », fétiche de la société compétitive, est devenue la mesure implacable de tout ce qui se fait dans le monde. Mais la focalisation unilatérale sur des objectifs d'apprentissage technocratiques et sur la reproduction sans erreur d'un contenu de connaissances isolé freine précisément la créativité ludique qui pourrait nous aider à rechercher de nouvelles solutions sans craindre l'échec.